自闭症儿童语言发展顺序

01训练顺序

02语言训练要有生活基础

1、不断的对儿童说话：提供模仿及学习的对象。

2、对着儿童的视线说话（视线较呼名更重要）。

3、选择配合情境的话题 。

4、不必重复练习太多次。

5、不必特意矫正其发音。

6、有耐心地听他说话。

1、自闭症儿童的抽象思考能力有缺陷，不懂得举一反三，要尽量通过实物帮着他们理解与获得有用的沟通技巧。所以在教导自闭儿语言训练时要以生活用语为优先。

2、儿童各方面的能力是依循一定的顺序而发展，自闭症儿童的语言能力也不例外。例如一个孩子还不会说话，妈妈却拿着果汁要他说出“喝”才给他，结果弄得孩子大发脾气，妈妈沮丧不已。

如果这个妈妈能了解孩子的学习重点在于基本学习能力的培养而不是仿说，她就不会缘木求鱼地要孩子去做那些根本做不到的事。所以在教学前必须先做能力分析，依儿童的个别差异，循序渐进地教。

3、自闭症儿童本来就有固定行为的特性，故在教导时应尽量多变化，不分时地给予机会教育。否则会造成他只在特定地方才知道某个东西，离开该处就不知道了。

例如在教孩子认识水时，要让他了解在瓶子中的是水，水龙头流出来的也是水，水沟中的水也是水。找出孩子的增强物（零食、饮料等），只要他达到该阶段的目标即予以增强。

1、无语言 ：模仿、理解、表达。

2、无沟通意图 ：引起沟通动机、模仿能力。

3、用哭闹沟通 ：加强理解能力、模仿能力寻求口语外的沟通方式。

4、用手势沟通 ：加强理解能力、模仿能力、加上眼神、表情 。

5、不会说话：检查发声器官,加强发声、发语前的准备工作。

6、其它：布置沟通情境、儿歌教唱、动作训练、感觉统合治疗、音乐艺术治疗。