如何用细节描写激活文章

一、认识细节描写

细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。常见几种细节描写：肖像细节描写 、语言细节描写 、行动细节描写 、服饰细节描写、表情变化细节描写 、心理活动细节描写等。

首先我们来感受一下什么是细节描写。

示例一： 怎样描写上讲台发言

A. 我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张， 犹豫了很久，终于走上了讲台……

B. 我坐在椅子上，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动……又有两位同学上去改答案了，教室里出奇的安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，“呼”地站起来，跺跺脚，对着手哈了几口气，迈离了座位……

示例二：细节描写淑女的吃相

A. 她端起碗，挑了几根菜叶，送到嘴边，张开嘴巴，又迅速合上，咀嚼着食物。（原文）

B. 她小心翼翼地端起碗，挑了几缕菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）

示例三：描写粗汉的吃相

A. 他见菜齐后，便提起筷，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了些汤水。（原文）

B. 他见菜端齐后，便忙提起筷，端起大碗，对着菜就是一夹，和着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水，撑得两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）

从上文的对比中，你看出了什么？

没错，加上了细节的“滋润霜”后，文字不再干巴巴了！好神奇！

这个时候你是不是想问滋润霜在哪里买……啊不对，是如何进行细节描写呢？

二、细节描写的方法：

关键处驻足 细微处慢说

小 红：老师，为什么我老写不好细节啊？

王老师：其实很简单。你还记得上体育课练立正吗？手和脚怎么放？

小红：记得啊，双脚并拢，双手紧贴裤子，食指对准裤子中缝，抬头、挺胸、目视前方等。这是我们体育老师教的。

王老师：那你记得你们练立正时，眼前有什么东西吗？

小 红：有一棵树。

王老师：立正时，你看着什么啊？

小 红：还有什么可看啊，只有树叶！剩下的就是听体育老师催命似的“目视前方”的提醒。

王老师：那天的太阳大吗？

小 红：大啊！那汗从脸上流下来，脸上都要流成好多条沟沟了！

王老师：你已经完成细节描写了。把你的话连贯起来就是一个练习立正的细节描写哟。

小 红：啊？这么简单！

王老师：其实就这么简单。细节描写，就是要仔细观察你的写作对象的具体情态，然后把你对写作对象的整体印象进行分解，让读者一点一点地了解你要描述的对象。比如你刚才说立正时“双脚并拢，双手紧贴裤子”等就是立正动作的分解。为了增加生动性，还要综合运用联想、比喻、夸张等多种手法，比如你说的“脸上都要流成好多条沟沟”就非常好，很细致又很生动地把同学们汗流满面的样子写出来了，同时还说明了天气热，说明了同学们很辛苦。明白了吗？

方法一：放大镜观察

（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚下了豆大的汗珠。

那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

（2）语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，又伤心，又后悔，又害怕。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩电脑，不看电视，不打游戏了。唉！都怪我自己，老想着打游戏，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”

方法二：慢镜头分解

（1）我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。

我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下 ，然后掉转头，朝妈妈飞过去。

（2）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

妈妈的眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有摸过我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… （ 细化动作、延长过程）

小结：将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致，这种方法就是：细化动作，延长过程。

那接下来，妈妈的目光可能会移向哪里呢？心里又在想些什么？试用这种方法接着写一两句。

方法三：多角度渲染

（1）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。

绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……

（2）我看见外面下起了大雨。

我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片（静态）。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇成一条条小溪（动态）。

分析：这一段景物描写，作者是按照从天空到地面的顺序写的，即由“天地间”到“屋顶的瓦片上”，到“房檐下”，最后到“地上”。有动态也有静态，动静结合，把下雨的情景写得十分完整细致。

方法四：多种类修辞

（1）六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。

六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。

（2）可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

方法五：动用多感官

（1）“她骂他懦夫。”（这句话我们就可以从动作、神态、语言、心理等方面把它变得更具体。）

A．她骂他道：“你真是一个懦夫！”（添加语言）

B．她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加动作）

C．她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒目指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加神态）

D．其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（添加心理）

小结：害怕、高兴、伤心等情绪都是不可具体感知的，在描写这些抽象的东西时我们不妨调动感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言、心理等的描写，写准写活人、景、物。这种方法我们称之为：动用感官，绘出情趣。

方法六：类比联想法

（1）语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。

语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求…………真是令人忍俊不禁。

总之，细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如闻其声”、“如临其景”。运用多种细节描写方法时，要注意顺序。想写细节时，心里可以进行步步追问，多方面考虑，如“有个小银元落在地上。”我们就可以问“是怎样的银元？”“谁的银元？”“银元是谁弄掉的？”“银元怎样掉到地上？”“掉下地以后发生什么事情？”再如：“老师气冲冲地走进了教室”我们也可以问“老师什么表情”“老师什么步伐”“老师为什么生气”“当时天气如何”“同学们什么反应”“老师生气了，我该怎么办”等等。

小结：

写好细节的方法有：

1、放大镜观察，

2、慢镜头分解

3、多角度渲染

4、多种类修辞

5、多动用感官

6、类比联想法

三、练兵场

请在以下三个情境中任选其一对其进行扩充描写，要求恰当运用细节描写的方法：

（1）俊杰昨天刚因忘带作业被老师批了，可是今天他又忘带了。 “ 嘿，老师叫你去办公室呢！ ” 课代表对他说。我看到俊杰 ……

（2）今天的自习课，教室吵闹声特大，就在这时校长走了进来 ……

（3）以班上的某个同学为对象，以“××生气了”或“××真专注”为题目，用上我们学习的人物描写方法，肖像、动作、语言、神情、心理等写作方法，写200字左右片段。