初中语文修改病句讲解

1、语序不当

语序不当的句子是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；不符合语言习惯；关联词语位置不当。

例(1)：我国棉花的生产，现在已经自给有余。

分析：定语和中心语的位置颠倒，应该改为“生产的棉花”。

例(2)：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

分析：关联词位置运用不当，“他”应该移到“如果”后面。

2.搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当。

例(1)：既然你来了，我也该走了。

分析：“既然”和“也”不能搭配使用，应该把“也”改为“就”。

例(2)：他的革命精神时刻浮现在我眼前。

分析：“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”。

3.成分残缺

成分残缺，常见的情况有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。

例(1)：细菌是有害的。

分析：缺必要的限制语，应加上“有些”。

例(2)：只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

分析：缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”。

4.结构混乱

结构混乱，通常有两种情况：句式杂糅、语句杂糅。主要指把两个意思或两种句式杂糅在一句中，造成结构混乱，意思不清。

例(1)：我们向政府提意见是人民的责任。

分析：把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一起，应该删去“我们”。

例(2)：听了他的报告，对我启发教育很大。

分析：把“他的报告对我的启发教育很大”和“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在了一起,应选其中一种。

5.表意不明

表意不明包括指代不明和句子歧义。所谓指代不明，是指前后文联系不清，语意不明；而句子歧义是指句子失去确定性，可以这样理解，也可以那样理解。

例(1) ：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。

分析：鸽子本来就有翅膀，没有必要再加修饰。

例(2)：局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。

分析：其他领导是本领导还是其他局的领导，表达不明确。

6.不合逻辑

不合逻辑通常包括自相矛盾、范围不清、强加因果、否定失当。

例(1)：他是多少个死难者中幸免的一个。

分析：既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢？”应改为“多少人死难了，他是幸免的一个。”

例(2)：几年来，他无时无刻不忘收集、整理民歌，积累了大量的资料。

分析：“无时无刻”即“任何时候”，句子表达的意思刚好相反，可将“忘”改为“在”。

7.用词不当

用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。

例(1)：这次实验能否成功，这是个怀疑。

分析：动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”

例(2)：大家对于我很热情友好。

分析：介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能用“对”，不能用“对于”。