0-6岁儿童发育状况详解来源：中华大课堂浏览数:6437次
孩子的发展是个持续的过程，有既定的先后次序。不过，每个小孩都是独特的，所以不会有“标准”的成长轨迹。但是明显超出平均水平的儿童是需要提醒家长注意的。 肢体运动 ● 四肢活动仍未能协调，会经常用力舞动手臂或踢腿 ● 未能独自承托头部，但俯卧时能把头抬起一阵子 ● 经常握紧拳头，本能反射地抓住放到手中的物件 ● 能把双手放进嘴巴和眼睛 ● 对突如其来的声音和移动，四肢会有反射的跃动 视觉 ● 喜欢留意人的面孔和对比强烈的图案(例如黑白图案) ● 能把视线集中于近距离(约8-10吋或20-25厘米)的物件上 ● 视线能有限度地随人的面孔或具吸引力的大物件移动 听觉 ● 留意人的声音，而且特别注意高音 ● 听到声音会眨眼、手脚舞动或静止不动 ● 妈妈的声音及柔和的音乐可舒缓宝宝的情绪 社交沟通技巧 ● 会辨认妈妈的气味 ● 懂得笑。起初会无缘无故地笑起来，渐渐会因他人逗弄而笑。 其他感官发展 ● 分辨某些气味，如妈妈的气味和母乳的气味 ● 喜欢别人摸他、抱他，也喜欢被轻轻摇晃的感觉，所以搂抱可以安抚宝宝的情绪 ● 不喜欢别人对他粗鲁 宝宝快1个月大，可是却：
 肢体运动 ● 会更流畅和自如地摆动身体及四肢 ● 中间会用力伸直双脚或踢腿 ● 俯卧时能抬起头，还会用前臂支撑身体，挺起胸膛 ● 扶宝宝坐起来时，他会抬起头，而且头儿不会晃来晃去 ● 会放松及张开手掌 ● 能张开手抓住放近手边的摇铃 ● 会把手放到嘴边吸吮 ● 能把双手放在面前把弄 ● 会用力摆动身体和双手，尝试触摸悬垂的物件 视觉 ● 张望四周的环境 ● 会定神注视人的脸孔，尤其是妈妈的脸孔 ● 能从较远（数尺或一至两米外）认出熟悉的人， 视线更会随熟悉的人而移动 ● 视线和头部会追随物件而左右转动 ● 会注视和把玩自己的小手 听觉及语言能力 ● 头部会随声音（如妈妈的声音）的方向转动 ● 会聆听音乐 ● 听至熟悉的声音会笑，听到妈妈的声音会笑得更高兴 ● 开始模仿或发出某些声音，如「咕咕」声和「呀呀」声 社交沟通技巧 ● 会以微笑与人沟通，尤其爱对熟悉的人笑 ● 模仿妈妈的表情 ● 会用哭闹、发出咕咕声、不同的表情和身体语言表达自己的情绪和需要 ● 喜欢别人和他嬉戏，停止嬉戏时或会哭闹 宝宝已三个月大，可是却：
肢体运动 ●会翻身 ●俯卧（即趴着）时能用手掌撑起头部和上身 ●能用手支撑身体而坐，或不用手支撑也能坐一会儿 ●当被扶持站立时，宝宝可用双脚来支撑自己的身体 ●伸手捡取物件 ●用双手拿物件把玩 ●把物件从一只手交到另一只手 ●会把五只指头凑在一起来捡起细小的物件 ●把玩自己的脚，还会将脚趾放进嘴里
视觉 ●喜欢色彩缤纷的图画 ●从远处（数尺或1至2米外）也能认出孰悉的人 ●视线能迅速流畅地随物件移动 ●会注视及追随近距离（12至15吋或30-40厘米）的细小物件（如朱古力豆） 听觉 ●妈妈在房间的另一角说话也会引起他的注意 ●能别个头来找出从旁边发出的柔和声音 言语和语言能力 ●对别人的叫唤作出回应 ●能从声调分辨人的情绪（例如对愤怒的声调感到 害怕） ●开始牙牙学语，发出「巴巴」、「打打」等声音 （但没有意思的） ●模仿成人发出的声音 社交情绪发展 ● 爱依附着妈妈或经常照顾他的人 ● 开始对陌生人产生焦虑 ● 对镜子里的影像感兴趣 认知能力 ● 在这段时间，宝宝会不断地吸收外界的讯息，并将所学的应用于日常生活中。 ●其中一个宝宝开始掌握的重要概念，便是「因果关系」，比方他会发现摇动摇铃，可以令它发出声音。宝宝知道他能够令有趣的事情发生，于是便会乐此不疲地作种种尝试。 ●此外，宝宝还会开始掌握「物体恒存」的概念。宝宝一直以为看不见的就不存在，所以如果你把玩具藏在一块布下面，宝宝会以为玩具消失了，根本不会去找。 ●可是，现在他开始明白看不见不等于不存在，藏起来的玩具并没有消失，他更会尝试去追寻。掌握物体恒存的概念对建立安全感相当重要，因为就算看不见你，他亦会明白你仍存在。 ●喜欢重复地令玩具（如摇铃）或其他物件（如钥匙）发出声响 ●对「躲猫猫」游戏（先用手或毛巾遮着自己的脸，一会从后出现）感兴趣 ●会寻找被遮住一部份的物件 宝宝已七个月大，可是却：
肢体运动 ●能自行坐好 ●能坐稳在地上，并自如地转动身体，拾取两旁的物件 ●能转换姿势，从坐着到爬行或俯卧（即趴着） ●会以身体贴着地面或用双手和膝盖爬行，有些孩子则用臀部在地上曳行（即坐在地上用臀部移动身体） ●会扶着家俱从站立至坐下或蹲下 ●会扶着家俱自行站起来及步行 ●扶着家俱能站立良久，有时或可独自站稳片刻 ●由成人牵着手走路，有时或可独自走几步 手部运动 ●会用食指按压物件（如电话机上的按钮等） ●会用姆指和食指指尖钳取细小的物件 ●会把物件从容器内拿出来或放进去 ●会有意识地放下手中的物件 ●爱故意扔下玩具，让成人拾起 语言能力 ●愈来愈留意别人说话 ●用手指指着、其他动作或说话来表达自己 的需要 ●明白「不」的意思 ●在手势或环境的提示下，会回应简单的指示，例如：「找妈妈」、「拜拜」、「亲亲」等 ● 会摇头表示「不」 ●会牙牙学语，发出一连串像说话的声音，像「太空话」般，别人难以听懂 ●尝试模仿说单字 ●会自发地说出一至两个有意思的单字，例如「爸爸」「妈妈」「奶奶」 认知发展 ●会用种种方式把玩物件，例如：摇动、大力敲 打、投掷、扔掉等。 ●很容易便找到藏起来的玩具。 ●了解日用品的正确用途，例如：拿着梳子会有梳头的动作、拿着杯子会有喝水的动作等。 ●开始拿家居用品玩扮演游戏，如拿着电话自说自话。 ●集中注意力的时间仍比较短。 社交和情绪的发展 ●面对陌生人会害羞或焦虑，父母离开时会感到不安 ●会选择性地喜欢某些人和玩具 ●会试探父母对自己行为的反应 ●喜爱模仿别人的行为 自理能力 ●会用手拿食物放进嘴里 ●替他更衣时，他会合作地伸出手脚来 宝宝已满九个月大，可是却：
肢体运动 ●到一岁半左右，孩子通常已会四处走动，但步伐可能仍然不稳 ●到了两岁就能平稳地走 ●除了快步行外，还开始会跑 ●会蹲下来捡起地上的物件，而不会跌倒 ●拿着或拖拉着玩具走路 ●可以自行攀爬上下（如梳化、矮床 等） ●会扶着栏杆上下楼梯 ●会尝试踢球 手部运用 ● 会把四块或更多的积木／小盒子叠成小塔 ●可翻书，但未能每次翻一页 ●会扭动门的把手和扭开瓶盖 ●能把小柱子塞进孔内 ●会用颜色笔涂鸦 ●开始惯性用左或右手 语言能力 ●能辨别多个熟悉人物的名字和物品的名称 ●能辨别多个不同的身体部位 ●不用动作提示也能跟从简短的指示，例如：「把球儿给我」 ●会说单字，通常是先学会说名词，稍后才学会说动词 ●开始将单词组合起来，例如「去-街街」，「吃-饼」，「吃-饱」 认知能力 ●开始把物件按形状及大小分类 ●爱玩假想游戏，如「厨师」。起初只会以自己为对象（如拿起玩具碗和匙羹喂自己吃饭，拿起玩具梳替自己梳头等），后来会扩展到以其他人或洋娃娃作为对象（如喂洋娃娃吃饭，替妈妈梳头等） ●开始从尝试及错误中，学习解决问题 社交和情绪发展 ●通常比较以自我为中心 ●爱看着其他孩子（通常是较年长的）玩耍，也爱和他们在一起 ●占有欲强，会和其他孩子争玩具 ●会用动作（如用手指指着）或说话表达自己的需要，有时更会引领你去注意他感兴趣的事或物件 ●接近两岁开始跟其他孩子有互动的游戏 ●会模仿成人和较年长孩子的行为 自理能力 ●会尝试自己用匙羹进食和用杯子喝水 ●会脱掉自己的鞋子 ●会告知他人如厕的需要 孩子已一岁半，可是却：
肢体运动 ● 可跑得 ● 会踢球 ● 能双脚离地跳起和攀爬 ● 能自行上下楼梯 ● 会踏三轮车 手部运用 ● 会执笔画直线和横线 ● 会用积木类的玩具建简单的模型 ● 会穿珠子 ● 能逐页翻开书本 ● 会替玩具上发条 语言能力 ● 懂得跟从简短的指示，例如：「把车子放进玩具箱」 ● 会辨别差不多所有常见物品及其图片的名称 ● 会明白动词和形容词，例如：「打开」、「热」 等 ● 懂回答简单的「是否」、「什么」、「哪儿」等提问 ● 会说简单的句子，例如「哥哥-吃-糖」 ● 开始使用代名词，例如「我」「你」等 ● 在提问下懂得说出自己的姓名和年龄 ● 爱问「这是什么?」 认知能力 现在，孩子的学习过程更富思考性。当他对语言掌握得更好时，某些概念亦开始在他的脑袋中形成。 他可以运用基本概念及在脑海中物件和动作的影像来解决问题，而不需只靠实物操作来找出问题的答案。他的记忆力和注意力亦有进步，因此能较集中精神玩静态游戏。 由于已渐渐理解物件之间的关系，他会玩配对游戏和简单的拼图。此外，他亦掌握因果关系，所以明白某些玩具（如上发条玩具）的操作。 然而，两至三岁的孩子始终未能应用逻辑推理。这个阶段的孩子思想仍然比较直接和单纯，所以他对笑话可能不什明白。他会以为你说的话都是真的，所以你说话时用词要非常小心。 ● 会配对物品与图片 ● 能辨认某几种颜色 ● 开始对数字有概念，会明白「一个」、「两个」的意思 ● 能完成三至四块的拼图 ● 扮演游戏已变得较为复杂（如扮医生或老师）， 甚至利用某些物件作其他用途（比方拿着梳子放在耳边扮作他正在听电话） 社交和情绪发展 ● 仍以自我为中心 ● 会模仿成人和玩伴的行为，甚至他们的特殊习惯 ● 喜爱熟稔的玩伴 ● 开始懂得等候和轮流玩耍（如轮候荡秋千），也会与人分享物品 ● 不如意时亦会发脾气和有反叛行为 自理能力 ● 白天不会尿湿裤子 ● 能自己吃东西，而且技巧已较为熟练 ● 会穿上和脱掉简单的衣物（例如：穿上短裤、脱下开胸上衣等）
孩子快三岁了，可是却：
肢体运用 ● 会熟练地自己上下楼梯及在游乐场所攀爬活 动 ● 能踢滚动着的球 ● 以单脚站立并能保持平衡五秒或以上 ● 以单脚向前跳约二至三米 ● 会随音乐节拍摆动身体 手部运用 ● 会用积木砌出较复杂的模型 ● 填色时通常都不会越线 ● 所画的人也较为细致（一般有头部、眼睛、鼻子、嘴巴、身躯和四肢） ● 会写数字、英文字母和简单的中文字（例如：1-20、A-Z、水、车、妈、吃等） ● 会用剪刀和胶水做简单的剪贴手工 语言能力 ● 说话清楚流畅，能运用成人的句子结构和文法 ● 与别人对话时，会作出与话题相符的回应 ● 懂得回答自己的姓名、年龄和住址 ● 会复述刚听过的故事中的几个片段 ● 可以有条理地描述最近发生的事情 ● 爱听笑话，也爱猜谜语 认知发展 这阶段孩子会经常发问，也开始运用简单的逻辑推理来找出事情是怎样发生和运作的。可是他的推理能力仍然有限，同时亦多从自己的观点出发来判断事情。在这段事期，孩子的另一个明显的特征就是在玩耍时表现得更富创意。 ● 注意力更佳，能自行完成工作 ● 听到新的字词会问它们的意思 ● 懂得十以内的简单加减运算 ● 能说出最少十种颜色 ● 明白基本的时间概念，例如上午和下午、今天和明天、平日和假日等 ● 开始对事物作出推断，但一般不能同时考虑多个可能的因素 社交和情绪发展 ●懂得控制自己的情绪和遵守社群守则，例如：用说话表达自己的需要、会分享玩具、请求批准、归还所借物件等 ●开始明白和询问别人的想法与感受，也可能会尝试隐藏自己的想法和感受 ●会参与要轮流和遵守规则的小组游戏，很多时都能与玩伴互相配合 ●喜欢和朋友玩假装游戏，如扮演父母、警察、超人等 ●能说出多个同学的名字，会选择喜欢的玩伴 ●不想自己有异于同伴 ●会察觉到男女之间角色及身体上的差异 ●懂得分辨幻想和现实 自理能力 ●学习使用筷子 ●会自己洗脸和刷牙 孩子已经五岁了，可是却：
对于0--6岁儿童的发育状况的了解，利于我们在养育孩子的过程中不要过度“拔苗助长”，同样，孩子有行为异常时能及早发现问题，及时进行干预。 上一篇： 刀郎视听歌曲合集
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